两年前，王聪聪上大二，他正在校外兼职，给一帮小学生上乐高创客课程。当他听说，仅仅10多节课的课程体系，家长们需要缴纳上万元学费时，不由惊呼，“好贵！”

“这样的话，一般的家庭是上不起这个课程的。”于是，他开始酝酿一项自己的研究计划——研发一套价钱便宜的创科课程，让普通人能消费得起。

从小到大，王聪聪保持着爱动手的习惯。他一直是学校里出名的科技爱好者，时常会有一些称得上作品的东西：有时是自制的一艘小船，有时候是遥控车。他还从家里废弃不用的电器里，拆出小风扇、电池等，改装成自己想要的样子。

入读广东广东工业大学机电学院后，他被选入学校机器人创新团队，师从教授于兆勤团队。机器人创新团队是广工机电工程学院的一股“神秘力量”，它成立于2007年，主要研究以机器人研发为核心的机电一体化技术，目的是发展学生开发先进科技作品能力，培养机器人工业人才。

成立至今，这个团队已获奖无数。在王聪聪之前，这里已走出多支创业团队，包括医疗、玩具领域等，还有另一支团队，正在海南从事创客教育。

每年，这个团队会从学生中挑选感兴趣、合适的学生充当新鲜血液，但人数很少。在这里，学生有极大的发挥空间，有想法就可以去试验，学校会提供实验室设备和资源支持，不会受到任何阻挠。王聪聪获得了这个机会。大三下学期，他开始着手自己的创客课程研发。

在他就读的广东工业大学机电工程学院，王聪聪是“传奇式学霸”，他的履历表是这样描述的：“三年平均绩点3.5，获保送本校读研资格。曾任机电一体化提高班班长、机器人团队队长。曾获优秀学生一等奖学金3次，创新奖学金3次，国家励志奖学金3次，旭晟企业奖学金1次，东海橡塑奖学金1次；曾获科技奖项国家级奖项12项，省级奖项8项；获创业奖项3项；申请发明专利8项。获评“十佳优秀毕业生”、“十佳科技创新之星”、“十佳创业之星”等系列荣誉称号。”

然而，王聪聪的创业之路并未像学业一般一帆风顺。2017年下半年，他的创客课程雏形已具，但他对自己做的这些非常不满意。“我发现，做出来的东西其实没什么用，而且竞争力也比别人差。”

当他想要拿去生产试用时，又一次受到挫折。由于物件多采用金属、塑料和木板等，工厂开模的费用极高。“我开始怀疑，自己要不要去做这种产品。”

相当长的一段时间里，他的创客课程都处在停滞状态。直到去年底，王聪聪闲来无事，偶然遇到学校举办创新创业展示活动，在展示活动上，他被一家纸品商的创意吸引住了。商家将纸制品打印成各种公仔、机器人等，维妙维肖。

在跟商家老板的聊天中，王聪聪了解到纸的神奇之处，它可以被用来做成任意物品，包括家具。“如果这样的话，那也可以用来当做创客课程的材料了。”他的想法得到商家老板肯定。

随后，围绕纸制材料，他重新调整了课程设计。他整个以纸作为原料的课程，命名为“纸造王国”，很快在市场上形成特色。

王聪聪说，他们使用的并不是普通纸，而是具备防水功能，食品级的纸质材料，对小孩来说更为安全。相比其他创客课程材料，纸制品的使用，从环保角度考量也具有优势，因为可以再行回收。完成一件作品后，孩子们不需要拆装复原，就可以带回家，再行研究它的原理和构造。”

更重要的是，孩子们参与创科课程的花费大大降低了。

“小创客”动手实践操作

从确定材料到产品面世，中间经历了整整3个月。这段时间，王聪聪全部用来打磨产品细节。

在他的课程设计里，难度是循序渐进的。孩子们从制作电表开始、慢慢接触手电筒、闹钟、机器人等逐渐复杂的物件。

他将这套课程命名为“探索电路世界”，在制作的同时，会教给孩子一些基础电路知识，这些将成为他们将来学习编程的基础。“要充分考虑孩子能不能接受和吸收这些知识。”

王聪聪将大部分精力用在课程服务商。目前，乐鱼科技教育的主要模式，是跟教育机构和学校合作：由教育机构购买教材和课程，乐鱼负责培训师资；在学校，他们为学校拟定校本课程，并提供4点半之后的课后服务。在广州，他们已覆盖近10所学校，在获得顺德创新创业公益基金会扶持后，他们打算将这一课程推广至顺德的学生群体当中。

“服务现在是我们的大头，对我们来说，生存下来比较重要。产品现在是小头，大概占两成左右，我们希望走得更稳，慢一点没关系，不敢那么冲动去做事。”